Datos Generales
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Escuela:
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Instituto Tía Juana.
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Asignatura:
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Matemáticas.
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Grupo:
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segundo
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Nombre del profesor(a):
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secundaria
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Angélica Hernández Chávez
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Fecha correspondiente del: 09
de marzo del 2015
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Eje temático.
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Tema:
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Patrones
y ecuaciones.
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Sentido
numérico y pensamiento algebraico.
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Construcción de sucesiones de
números enteros a partir de
las reglas algebraicas que las
definen. Obtención de la regla general (en lenguaje
algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
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Bloque.
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IV
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COMPETENCIA
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Aprendizajes esperados:
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Contenidos Transversales
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Resolver problemas de manera
autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
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• Representa sucesiones de
números
enteros a partir de
una regla dada
y viceversa.
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Física.
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Actividad de inicio:
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Tiempo/horas:
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10 minutos
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Recursos
Didácticos:
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Aspectos
a evaluar
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El docente preguntara a los
estudiantes ¿Cómo se puede
obtener una regla para determinar una sucesión?,
las respuestas se anotaran en el pizarrón.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
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Actividad de desarrollo.
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Tiempo/horas:
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30 minutos
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Recursos
Didácticos:
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Aspectos
a evaluar
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El docente explicara las partes
de una sucesión y las partes que se necesitan para determinar la regla de la sucesión,
Posterior se trabajara en el
libro la página 182 Y 183 de manera grupal.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
Limpieza.
Orden.
Procedimiento.
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Actividades de cierre:
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Tiempo/horas:
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10
minutos
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Recursos
Didácticos:
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Aspectos
a evaluar
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El docente
revisara los ejercicios en el cuaderno, los alumnos darán una breve conclusión
del tema.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
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Producto
final:
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Evidencia
de aprendizaje.
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Ejercicios en el cuaderno.
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Estilos
de aprendizaje.
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Tarea.
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Visual: utilización de gráficos en la
explicación.
Auditivo: explicación por parte del
docente o compañeros.
Kinestésico: participación en la dinámica
de grupo y
resolución de los ejercicios.
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Observaciones y factores
externos que pueden alterar la dinámica de la clase:
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El alumno no tenga disposición
para trabajar.
El docente trabajara de manera
individual con
aquellos alumnos que requieran
apoyo.
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